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作文教学目标要精准

作者:张银坤 来源:本站原创 发布时间:2013/5/13 点击数:1316次 字体: 大 小

59,按照“初中语文张和忠名师工作室”的工作安排,我上了一节九年级的作文指导公开课——《让你的作文丰富灵动起来》。

这节课我的教学目标定位是让学生学会修改自己的习作,从而使作文内容丰富,具有文采。课堂流程主要是分成三个板块:一是以“好作文是    出来的”的问题讨论引入和展开,通过师生对话,提炼出两个字“改”和“添”。“改”的是错误,“添”的是遗漏。二是探究如何“改”,如何“添”。学生结合语段的修改和表达方式的综合运用,以及修辞的使用等,总结出了改的主要方面有:条理不清、中心不明、语序颠倒、搭配不当、语意重复、成分残缺、错别字和标点的使用;添的方面主要是:描写的运用(人物描写和环境描写)、议论和抒情的运用、修辞的运用等。三是实际操作。下发学生的习作《奶奶的手真好》,要求学生按照上面归纳的修改方法,先是独立完成修改,然后分小组讨论,合作修改。最后是进行课堂交流。从小组讨论和课堂交流中的反馈来看,学生基本掌握了从三个层面修改:整体、局部、细部,围绕立意、选材、结构、语言表达等作了较为精彩的修改。

反观这堂课,问题还是比较明显的,主要是目标定位出现了问题。用归纳的语段修改的方式运用到整篇文章的修改,相当于小帽子戴在了大头上,目标失去了精准,降低了课堂教学的效率。个人觉得,教学的目标要做到精准,必须做到四点:①要有明确的指向性,让学生学得更细更实。比如我这堂课如果定位成语段的修改或者句子的准确表达等,指向性就很明确和集中,整篇修改显得比较散。②教学内容要丰富,激发学生的思维。因为是九年级,有了七、八年级的学习基础,加上第一轮的复习,学生对于作文的修改已经具备了一定的知识基础,所以这节课学生的思维比较活跃,从归纳修改方法和修改意见等环节都闪现了很多智慧的火花。③要针对学生写作中疑惑和难点,触动学生。大多数学生只知道作文是要改,但是不知道从哪些方面改。“添”更是一个难点和重点,因为“添”是使文章内容更加丰富和生动的主要方法。④要聚少成多,集腋成裘,最终追求学生作文成篇能力的真正提高。对于诸多的修改文章方法,学生不可能在一节课就能掌握。因此,要把这些方法的指导分解成几节课,每课着重训练一两种,分语句、语段和整篇逐渐展开,最后综合运用,形成修改整篇文章的能力。

教学目标的精准,是为了追求精致,精致是为了追求完满,作文序列教学必须要建立在教学目标的精准之基础上,实实在在中前进。胡适先生在《建设的文学革命论》一文中说“语言文字的作用在于表情达意,达意达得妙,表情表得好,便是文学。”我们的最终目的就是让学生的作文成为表情好达意妙的文章,学生或通过嬉笑怒骂的文章,描写和表达自己各种各样复杂的心境;或通过材料的精确,剖析的周密,以及对社会问题探讨的透彻,展示时代青少年对社会的关注等。

作文教学要有目标可循,要有目标可抓,这个教学目标就一定要精准,精准的教学目标可以作为解决当前作文教学无序低效问题的一个尝试性策略。

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