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追问“三谁”天地宽

作者:朱春平 来源:本站原创 发布时间:2014/5/22 点击数:1594次 字体: 大 小

        金坛市第五中学 朱春平

都说“四十不惑”,作为年过四十的我,长时间地忙于杂务,难得静下心来梳理自己的思想。随着当下党的群众路线教育实践活动如火如荼地开展,特别是学习了两个先进人物的事迹,让我觉得要好好地思考人生的真谛。42岁的焦裕禄,鞠躬尽瘁,死而后已,体现了一名共产党员的本色,把生命和价值与兰考这块大地永远连接在了一起。42岁的河南秋渠一中的校长张伟,甘于清贫,二十年如一日坚守乡村教育,为办好学、育好人殚精竭虑,最后累倒在办公桌前,被誉为“感动中国的好校长”,成为了全国教师的楷模。今年我也42岁了,围绕“三个谁”的学习,也的确该扪心自问,当校长是为了什么?能为学校做些什么?能让老师改变什么?能给学生留下些什么?

                  追问一:明明白白“我是谁”

我是谁?这是哲学界的原问。我在内心也曾经做过多次的回答。首先我是朱春平,这个世上曾经没有我,不久的将来,我也就得离去。老天的恩赐让我来过,但他给予我的也只有短短几十年,而能做事,做成一定事的年限就更是屈指可数了。所以我倍加珍惜有限的时光,珍视现有的岗位,珍爱自己的羽毛,努力做一个明明白白、实实在在、清清爽爽的我!

其次我还是一名教师。教师这是个神圣的称呼,是立教之本,兴教之源,背后承载的是教书育人的重要职责。习近平总书记在五四重要讲话中指出:“教师既是学问之师,又是品行之师”。“教师要甘当人梯,甘当铺路石,以人格魅力引导学生心灵,以学术造诣开启学生的智慧之门。”所以我要从自身做起,先修德,再育人;先严于律己,争取达到“学为人师,行为世范”的要求,才能更好地教育学生,引导学生完成“勤学、修德、明辨、笃实”的根本任务,使之成为合格公民。在这个过程中,教师不应是颐指气使的指挥者和命令者,而应该是饱含智慧的示范者和引路人。习近平总书记说:“人生的扣子从一开始就要扣好。”作为一名优秀的教师,不是替学生扣好扣子的人,而应该是自己扣好了扣子,并且引导学生也扣好扣子的人。

另外,我还是校长,是金坛五中的校长。校长不是官,校长是学校的主要负责人,也是学校的领头羊。有着领导干部和教育工作者的双重身份,其最重要的职责就是正确引领学校的发展方向,与全校师生一起团结奋战,实现人民对教育的美好梦想。所以患得患失,回避矛盾,明哲保身的事不能干;对群众态度生硬,故意刁难,甚至吃拿卡要的事不能干;至于营私舞弊、道德沦丧、违法犯罪的事就更不能干。

只有认清了我是谁,才能更好地改变自己,提升自己,发展自己;只有认清了我是谁,才能把学生视为亲人,把教师当作主人,把学生、家长、学校放在心中最高位置;也只有认清了我是谁,才能把智慧的增长和本领的增强深深扎根于教育教学的实践之中,从而更好地为社会服务。

                         追问二:真心实意“为了谁”

胡锦涛同志指出:“每一个共产党员都要把人民放在心中最高位置”,“做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋,使我们的工作获得最广泛最可靠最牢固的群众基础和力量源泉。”在具体的教育事业中,为了学生就是我们教育工作的主体。今年我市教育系统中涌现的两名普通老师的事迹让我深深感动。罗村小学的罗粉珍老师爱生如子,感召学生从千里之外的贵州孤身一人重回母校就读,老师的呵护与陪伴,成就了孩子幸福的求学时光;家住河头的青年杨云突发先天脑疾,四处求医无门,饱受嘲讽,陷入绝境,当年的小学体育老师刘国洪与他朝夕相伴,成了他生命的精神支柱。他们用实际的行动明确地告诉我:作为一名人民教师,应该“为了谁”。

弄清为了谁,我们就找准了前进的目标和努力的方向。在建昌中学工作的日子里,我不断呼吁,积极争取,多方筹资,为寄宿的学生建成了太阳能浴室。我还顶着压力,忍受着一些势利村民和商人的人身攻击和威胁,抵制了在校园旁建养鸡场。所做的不是太多,但却赢得了师生的好评和人民群众的赞誉。弄清为了谁,我们就有了工作的动力和改变的决心。来到五中,我们为孩子积极准备,和家长一起给孩子过集体生日,举行十四岁的青春仪式,把每个孩子的梦想汇集在心愿瓶存入校史室,为青春喝彩,为梦想加油。为了不再让送饭的家长在寒风中等待,用餐的孩子在校门口寒碜,我们挤出有限的教室,由专人打扫、管理,作为了送餐家长的陪餐室。学生的快乐和家长的满意,成为了对我们最大的褒奖。弄清为了谁,我们就有了服务的对象和团结的力量。在五中,我们一起动手,净化、美化、人文化自己的办公室,创建“和美的班组”,得到了老师们的积极响应。我们组建教工的社团,举办教工的艺术作品展,丰富业余生活,提升工作品位,这些都得到了老师们的欢迎。

为了谁?就是为了学生的天天向上,为了老师的日益进步,为了学校的更好发展,为了办人民满意的教育。

     追问三: 脚踏实地“依靠谁”

历史的经验告诉我们,要从群众中来、到群众中去,把群众的伟大实践作为工作的动力源泉。弄清依靠谁,我们才能找到工作的方向和依靠的力量。

想着“依靠谁”,提醒我们要密切联系教师。教师是学校的主人,也是学校发展的中流砥柱,教师兴则校兴。在具体的学校工作中,寻找科学健康的教育观念和办学理念,我们应该汲取群众智慧,相信教师,尊重教师,关心教师。我们还要问政于教师,问计于教师,问需于教师,从中获取动力获取智慧,从而不断开阔工作视野、完善自己的工作思路,发展和建设学校。

想着“依靠谁”,促使我们要进入学生内心。原华中科大校长“根叔”的演讲为什么深受追捧?湖北吻猪校长的举动为什么在网络点赞不断?关键是我们的校长眼睛朝下、身子扑下去、心思沉下去了。他们做学生的知心朋友,既教书又育人,了解学生的思想动态,尊重学生的个性,了解学生的选择,只有这样,才能因材施教,才能对症下药,才能真正树立以学生为导向的服务理念。这就要求我们深入学生课堂,参与学生活动,走进学生家庭,了解学生生活。

想着“依靠谁”,激励我们要敞开校门办学。陶行知教授认为“社会即学校”,把学校办在乡村,请农工做老师,开创了闻名遐迩的晓庄学校。美国威斯康星大学堪称服务经济社会的楷模,它的校长范•海斯有一句名言:“鞋子上沾满牛粪的教授是最好的教授。”这就要求我们放下知识分子自以为是的架子,深入社区,走向田头,征询意见,集聚资源,开放办学,适应需求。

思考“三个谁”,帮助了我们认识自己,把握关键,看清方向,增强责任感和使命感,使得每个师生能“共享人生出彩的机会。”

追问“三谁”天地宽,开窗放入大江来。想想明白,世事洞然。

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