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班主任应成为学生学习的促进者

作者:朱春平 来源:本站原创 发布时间:2014/11/19 点击数:1458次 字体: 大 小

         ( 金坛市第五中学   朱春平)

众所周知,班主任是班集体的组织者、教育者、管理者,同时也是学生主要的“精神关怀者”,是学生健康成长的引路人,是学生学习的重要促进者。英国哲学家怀特海在《教育目的》书中指出,教师有两个作用:一是以自己的人格和个性激发起学生的热情,起示范、引领作用;另一个是创造出具有更广泛知识和更坚定目的的环境,促成学生的主动发展。班主任就是通过营造发展环境来促进学生在学业上的主动发展。下面我就来谈谈几点建议。  

一、学风建设  

良好的学风,是促进全体同学素质提高的保证。学风建设是使学生想学、会学和乐于学习。人的先天素质一般来说差别不很大,部分学生学习成绩不理想的主要原因并不是智力问题,而是心理意志品质上存在一定缺陷,主要表现是对学习缺乏动力、兴趣和美好的情感。通过学风教育,增强学生的责任感,端正其学习态度,激发学生发奋学习,求实进取,同时帮助他们树立理想,明确学习目的,了解自己在班中的位置,确定赶超目标,形成你追我赶的良好学风。良好学风的形成,是要靠学校、社会、家庭教育培养起来的。如通过主题班会,要求同学们制订出学习目标、个人学习计划。班主任既要关注学生的学习成绩更要关注学生的学习过程和学习态度,表扬批评相结合,使他们的学习生活充满活力,整个班级形成了较为浓厚的学习氛围,也就促进了良好学风的形成。  

二、教给学生科学的学习方法  

小学的学习和初中的学习是截然不同的,到了中学,学习的内容多了,知识的难度也大了,许多同学对此往往缺乏足够的认识。因此,从他们到中学的第一天起,就应经常利用班会课向他们介绍初中所学科目的特点以及相应的学习方法,使他们对中学的学习有了初步的了解,同时经常向他们传授好的、有效的学习方法和经验。例如,就如何做好预、复习工作这一项,我教了他们几个方法:如依据艾宾浩斯遗忘曲线,教学生怎样使自己的复习达到最佳效果;又如从初一起就叫他们专门为各科准备一本练习本,把自己平时搞不清的问题和做错的题目记下来,作为考试前复习的重点材料;还有教会他们学会自己看书,学会怎样预习功课等;同时每学期初或大考前我请同学们根据自己的实际情况制订一份计划准备在班会上交流,好的方法当场给予肯定并加以推广,不足的地方当场或课后个别给予指出,并根据其实际情况,指导他们制订适合自己的计划。这样让学生少走弯路,尽快踏上从无知到有知的途径,获取最大的收益。  

三、加强对学生个性分析与管理  

教育心理学告诉我们:每个学生的心理都存在着差异,根据这一点应及时地、较准确地做个体心理分析,针对各种情况运用不同的方法,使工作具有针对性和科学性。在工作中,对学习好的学生,注意使其保持良好的心理状况,提醒他们不骄不躁,告诫他们:山外有山,人外有人,鼓励他们不断进取;学习一般或较差的学生心理有三类:一是个性强、反应较快,但注意力容易分散和转移;二是反映较慢、接受能力差,在学习中常处于被动地位。三是心理脆弱、承受能力差、缺乏自控力、贪图安逸等现象。对此,班主任应细心观察、耐心辅导,跟进学生的思想动态,尽力发挥其个性中的优点,并认真耐心地辅导他们学习,逐步使他们有所转变。另外,要在工作中加强学生的量化管理,对每个学生各科的成绩都作了详尽的记录,作为把握学生心理的依据,也是了解学生状况的重要参考。这样一来就使抓学生的学习做到有的放矢。  

四、积极配合课 任 老师,提高学生的学习成绩  

开学初,班主任应向同学们介绍新的任课教师的姓名等各方面情况,使学生对新的课 任 老师有良好的第一印象,从而增强学好各科目的信心。在新学科开课前,如物理、化学,要利用各种时机向他们介绍此科目的特点和学好它的方法,以及它们在我们日常生活中的作用,使他们先有个感性认识。减少学生特别是女生的畏惧心理。要与 任课 老师成为亲密的合作者,在教育教学活动中,经常与 任课 老师联系,及时了解学生的学习态度和成绩,发现情况,虚心听取老师们的意见,同他们一道对学生进行教育,取得较好的教育效果。另外,作为班主任,不应只抓自己所教的科目,而应全盘抓,使自己班上的学生全面发展。如对同学们说:“只要我看到你在学习,不管你是在看哪一科目的书或是在做哪一科目的作业,我的心里都将感到非常高兴。”还有如关注其他学科的考前辅导,关心学生各门学科的学习状况,关注学科竞赛活动, 科学、合理地统筹各科作业等。  

五、建立良好的师生关系,促进学生学习欲望。  

现代教育思想告诉我们:师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育。孔子说得好“身正,不令而行;身不正,令而不行”。班主任与学生的关系密切,因此,班主任对学生的影响显得更为深刻。良好的师生关系是建立在相互尊重、相互理解、相互信任的基础上。要求学生做到的,自己一定要做到,言必行,行必果。对全体同学应一视同仁,平等相待,对待优生要从严教导,细心培养;对待后进生要“鼓其信,励其志”,发掘其“闪光点”,不能厚此薄彼,否则会导致学生产生对抗情绪和逆反心理,使师生关系僵化,降低学习积极性。  

俗话说,兴趣是最好的老师。心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说,如果学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识,遇到困难时能表现出顽强的钻研精神。否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。因此,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。  

激发和培养学生的学习兴趣,可以从以下方面探讨:①通过多元化分层次教学,为学生提供成功的机会,使学生在成功中获得自信,从而增强对学科学习的欲望;②建立激励机制,对学习进步或表现出色的同学加以表彰,激发其学习的潜力;③采用学科迁移的办法,例如:学生普遍存在喜欢实践教学而讨厌课堂教学的现象,我们可在实践教学中鼓励激发学生的学习热情,再把这种激情迁移到理论学习,引导学生探讨实践与理论的内在联系,从而把抽象的理论学习具体化、实践化,增强学生学习的兴趣;④班主任适时的表扬、鼓励,对学生学习给予肯定的评价,也是提高学生学习兴趣的有效手段。  

六、加强与家长的联系沟通,提高和巩固对学生的教育成效  

严谨的班风、学风以及学生优异成绩的取得都与家庭教育有着直接的联系,作为孩子成长的第一环境,家庭教育具有学校和社会教育所不可替代的作用。如果说学校教育是思想教育的主阵地,则家庭教育就是教育的延续和补充。家长的言传身教、言行举止在日常生活中对孩子会产生潜移默化的影响。家长爱岗敬业、肯于吃苦、甘于奉献,就会影响着孩子朝着热爱集体、刻苦钻研、踏实做人、严格要求自己的方向去发展。  

在班级管理中,班主任如果能充分利用家长的力量,学校、家庭共同配合,发挥各自的特点和教育优势,形成育人的合力,那么,不仅能推动班级管理工作,有助于良好班风、班纪和学风的形成,还能为孩子的健康成长创造良好环境,培养出优质的人才。班主任可以通过开展家长会、家访、电访、信访、做好家校联系册、举行优秀家长讲座、举办家庭教育讲座等方法,充分调动起家长的积极性,使他们同学校、教师一起参与到科学地、民主地管理学生的工作中。这样,不仅班主任在进行班级管理时就会更加得心应手,学生的教育也得到进一步的巩固和提高。  

七、班主任应全面提高自己的知识水平  

我觉得,如果班主任对自己的学生的学习有较高的期望,那么班主任对自己本身的素质就应有较高的追求。这不仅需要具有较高的思想觉悟,还要掌握广博的知识。所教的学科、其他学科、时事政治等。同时班主任在知识上不断进取本身就会对学生起到身教的作用。我参加专升本自学考试,每次去参加考试前,我都告诉他们我的感受,这时候他们就会激励我并祝我考试成功,每次我得知顺利通过考试时,我也让同学们和我一起分享成功的喜悦。在专业进修的同时,我还利用业余时间学习理论,参加各种竞赛,这些我都让他们知道,同时告诉他们我这么做的道理,也把我的一些经验、体会告诉他们,让他们知道这是一个竞争的时代,只有从小努力学好文化知识,将来才能适应社会的发展和需求。  

总之,促进学生成长成才是时代赋予教师的任务。作为班主任,应该善于研究和探索,不断总结经验,提高班级管理水平,协调各方面关系,构建和谐的班集体,引领学生走向自主学习、自我教育、自信自强的康庄大道。  

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